Знакомство с литературой во второй младшей группе

знакомство с литературой во второй младшей группе

Конспект НОД во второй младшей группе по ознакомлению Цель: Формирование интереса к художественной литературе. Задачи: . Закрепление знания знакомых потешек, знакомство с новой потешкой. Во второй младшей группе продолжается ежедневная работа в уголке книги. В распоряжении детей постоянно должны быть 6–7 книг (программные и. Перспективное планирование по чтению художественной литературы во второй младшей группе (по Ушаковой).

Накануне педагог предлагает малышам внимательно рассмотреть иллюстрированное издание сказки в планах занятий названы лучшие художники-иллюстраторы. Интересуется, кому какой рисунок понравился и. Известно, что младшим дошкольникам нравится ритмически организованная речь, звучные мажорные рифмы, поэтому они с удовольствием слушают народные песенки, стихи. Народные песни сами по себе являются мини-спектаклями, в которых ребенок и слушатель, и зритель, и участник.

Усваивая слово, обороты речи, интонацию, дети приобретают свой первый литературный опыт.

Ознакомление детей с художественной литературой

Песенки и стихи дают воспитателю возможность, как и в первой младшей группе, организовывать разнообразные игры. Стихи для заучивания подобраны так, чтобы дети могли легко их запомнить. Саконской — доступны даже детям трех лет. Для того чтобы запомнить стихотворение, ребенок должен несколько раз услышать. Но просто слушать детям трудно, нужны значимые и привлекательные для них мотивировки. Приглашение сверстника — в любой форме — привлекательная для детей ситуация.

Избранник в свою очередь выбирает следующего исполнителя и. Достаточно, чтобы новое стихотворение прозвучало 3—4 раза. В дальнейшем в разных ситуациях случайно возникших или заранее спланированных воспитатель читает произведение сам или предлагает прочитать его кому-нибудь из детей, помогает ему, хвалит. На праздниках одно и то же любимое программное стихотворение могут читать 2—3 ребенка по очереди. Слушателей и самих исполнителей это не смущает: При случае, напомнив о двух похожих, но все-таки чуть-чуть разных сказках, можно поинтересоваться, какую из них дети хотят послушать.

Предлагаемые программой для младших дошкольников русские народные сказки и сказки народов мира разнообразны по содержанию, динамичности, объему.

знакомство с литературой во второй младшей группе

Разнообразен и подбор авторских произведений в прозе и стихах. Это стихотворные сказки К. Заболоцкого, а также добрые, мудрые сказки в прозе Д. Петрушевской и других известных писателей. Среди поэтических и прозаических произведений достойное место занимают юмористические рассказы М. Прежде чем читать произведения детям, воспитателю следует оживить их в памяти и проанализировать.

Чтение художественной литературы во 2 младшей группе детского сада

Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлебкой. Первая чашка, очень большая, была Михайлы Иваныча. Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровнина; третья, синенькая чашка была Мишуткина. Подле каждой чашке лежала ложка: Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки, и Мишуткина похлебка ей показалась лучше.

Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул, на нем было неловко, потом села на маленький стульчик и засмеялась — так было хорошо.

знакомство с литературой во второй младшей группе

Она взяла чашечку на колени и стала. Поела всю похлебку и стала качаться на стуле. Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и потащила другую горницу.

знакомство с литературой во второй младшей группе

Там стояли три кровати: Девочка легла на большую — было слишком просторно; легла в среднюю — было слишком высоко; легла в маленькую — кроватка пришлась ей как раз в пору, и она заснула. А медведи пришли домой голодные и захотели обедать. Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом: Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко: А мишутка увидел свою пустую чашечку и запищал тоненьким голосом: Михайло Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом: Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко: Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал: Медведи пришли в другую горницу.

Мишутка подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тоненьким голосом: И вдруг он увидел девочку и завизжал так, как будто его режут: Он хотел ее укусить.